以研究的思维开展“课堂教学研究”,立足课堂重实践,立足研讨促反思。近期,十里中心学校信息技术《基于“双减”背景下,在农村小学运用智慧教学环境激发学生自主探究能力的策略研究》课题组依托学校各项教研,开展了信息技术课题研究的“课题探究课”活动。全体课题研究组成员聚焦课题研究问题,立足教育教学实践,以课堂实践“研课”为阵地,积极推进课题的课堂教学实践研究。

　　此次课题探究课活动中,课题组共推出了六节聚焦课题研究的探究课。课题组各研究成员采用教育教学问题专题问诊法,依托智慧教学环境,立足课堂教学,开展基于学情的教育教学设计,引导学生主动探究,充分发挥学生的主体作用。

　　不同专业领域的教师风格各异,探究课精彩纷呈。数学学科朱永秀老师的《比较图形的面积》,语文学科程文君老师的《 日月潭》, 思品学科沈宇老师的《减少垃圾  变废为宝 》,美术王惠老师的《吉祥纹样》,音乐刘丽萍老师的《我和你》,信息技术吴凤和老师的《电脑硬件知多少》等六节课,围绕立项科研课题,或关注以解决问题为中心的课堂结构的设计,或聚焦学生核心素养落地的新路径,或关注学生的积极情感体验,或形成学科融合式教学创新实践研究,在智慧教学环境下,聚焦课题研究的各项问题,立足课堂与学生实际,以研究的视角设计教学过程,重构教学内容。在教学课例研讨中,各研究成员采用灵活的教学方法,充分使用信息化手段,以实践促研究,以反思促提升,关注学生主体,激活课堂思维,发挥着课题研究对教学的推进作用。

　　“课题探究课”活动是十里中心学校推进课题过程性研究的一个长效抓手,也是课题研究的一项成果展示,更是十里中心学校全体教师学习研讨的一个有效的载体。探究课活动突出了课题研究的针对性和实效性,给研究者和观摩者带来更多的启发和思考, 以研究之水灌课堂之田,丰厚研究深度,也实现了师生的共同成长。(图文/王惠 审核/马刘杰)